我们常常会抱怨所谓的“填鸭式教育”、“应试教育”害了中国孩子，但其实归根到底主要的问题所在，其实是我们给孩子的限制太多，把现成的知识强势地灌输给他们，却没有把独立思考的意识和能力教给孩子，这样看似基础教育的水平很高，实际上却导致中国儿童的独立思维、动手能力、沟通能力的缺失。
专家认为，4-12岁是孩子接受英语教育的黄金时间。而正确的教学内容和教学方法，对孩子掌握好“第二母语”至关重要！现在，越来越多的家长注意到一种新的少儿英语教学方法——“浸入式学科英语”，然而在实际上，这种教学方法在国外已有40多年的实践历史。
“浸入式学科英语”主要的教学模式是老师把语言教学融入到数学、自然科学等学科教育当中，从一开始就培养孩子在生活中学习语言的能力和兴趣。孩子们在学习学科知识，以及思维、交流、演示的过程中，全部使用英语，这种“浸入式”的环境促进了少儿英语能力的习得。更为值得国内借鉴的是，学科英语教学强调“未来领导力”的培养，从少儿阶段就重视在英语学习中启发、培养孩子的项目管理能力、团队合作能力和演讲演示能力。
在美国，学校并不会把第一语言为非英语的孩子们单独隔离出来，让他们先上关于英语语法的课程，而是直接让他们在正常的教室里用英语学习语文，数学，科学等各学科知识，在适当的时候会有先关的老师给他们提供帮助，但实际上大部分课程都是由自己独立学习完成的，事实证明他们的学科英文水平平均在半年时间内就已经达到与其它英语为母语的孩子一样的水平。
“浸入式学科英语”，是国外应用最为普遍的少儿语言教学方法。而为了更好地培养出能适应未来需要的国际化人才，我们还需要在少儿英语教育中引入更多的高科技辅助教学手段。在美国、东南亚、日本、欧洲的幼儿园里，“浸入式学科英语”被广泛使用于多媒体的互动课堂上，教师在课堂上的教学互动完全是通过多媒体来实现，这样直观鲜活的互动表现形式，大大提高了少儿的学习热情和探索欲望。
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