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1 很多妈妈都想给孩子英语启蒙，可就是不知道怎么教。自己英语不好，孩子又小，一对比别人家的孩子，不明白为什么别人就那么厉害。 尤其是看一些亲子节目，就会感叹这些明星的孩子英语真是太666了！ 黄圣依的儿子安迪不仅能用英语流利地回答节目组安排的面试问题，还在节目中充当小老师，教邓莎的儿子大麟子英语。 杨幂的女儿小糯米，2岁多就能用英文和妈妈打电话。
黄磊的女儿多多、刘畊宏的女儿小泡芙、陈小春的儿子Jasper……这一个个萌娃，年纪不大，可说起英语来，有模有样。 李湘的女儿王诗龄在微博上发过一则视频，“周末在家写数学作业”。 视频里全程用英语讲述18+9的解题方法。尽管发音奶声奶气，但流利程度几乎媲美母语。 网友纷纷留言送上膝盖，一边感叹：大学毕业了竟然都没听懂王诗龄在说什么……一边又遗憾地说：输在了起跑线上。
范玮琪和黑人算得上是明星圈里的最爱晒娃的父母之一了。最近，范玮琪又在微博发布了一则娃学习英语的小游戏视频。 两个不到四岁萌娃的英语真是溜到飞起，无论范玮琪拿出哪张卡片他们都能准确的用英语表达出来，两人有来有回一时间也分不出胜负。 看完后大多数宝妈只有一个想法：自己英语不好没关系，但是娃千万不要像自己一样！ 不过，理想很美好现实很骨感，不少宝妈曾经有过这样的想法，最后都被现实打败了。 培训班上了一学期，钱花了不少，结果发现娃只会说“Good morning”，“How are you？”，“I’m fine,thank you.”这三句。 大家都说多读英语绘本好，不要钱一样的往家里买，但是自己都看不懂，更不知道要怎么带娃读。 很多人会觉得，明星的孩子英语好，因为他们上的是国际双语学校啊，那都是全英文授课啊，平时学校里什么英文话剧啊、英文诗歌比赛啊、英文歌曲比赛啊，什么都有，让孩子从小就浸泡在英文的环境中，英语好是必然的。 这让人不禁产生疑问： Q : 普通人家庭的孩子真的注定要输在起跑线上吗？ A : 答案是：No！ 父母的眼界，决定了孩子的未来。 普通家庭的孩子一样可以很优秀，关键就在于父母如何教育。 有些父母一定要问了： Q : 选对了教育方法，就不用羡慕“别人家的孩子”吗？ A : 答案是：Yes！ 2 多大开始英语启蒙最合适？
前不久，一个邻居姐姐来家里做客，说到她的女儿从小就在做英语启蒙。现在孩子4岁左右，能够非常流畅地阅读简单的英语绘本，简单对话也hold得住，发音原汁原味。 后来，我看到了她女儿说英语的视频，触动极大！才4岁英语就能说的如此流利！ 于是我开始去反思一些问题。英语启蒙这件事，我一直认为要等孩子中文说得顺溜了才能开始学习英语。 阅读了资料后，我才发现，多语同时习得并不是什么问题，错过了英语启蒙的最佳时间才是问题！ 华顿大学研究儿童语言发展的科学家Kuhl教授的研究发现：每个婴儿刚出生的时候都超厉害，能分辨出世界上所有语言的发音，但随着年龄的增长，孩子的语言学习能力会明显下降。
因此，建议各位家长早一点给孩子做英语启蒙，越早开始，后续就会越轻松。 同时学双语会不会让孩子混淆？ 好多家长都会有这种顾虑，担心孩子一边学英语一边学母语，会两头不讨好。 但其实，并不是这样的！ 根据教授的研究，从小接触两种语言的孩子，他们的大脑就像有两块独立的区域一样，可以自主分辨学习这两种不同的语言，并不会造成所谓的“语言混淆”。 相反，处理两种语言需要更多的脑力，反而会加速孩子的大脑发育。
把孩子托付给早教班管用吗？ 大多数家长不懂英语启蒙，总想花钱丢到早教班了事，这肯定没效果的： 首先，早教班互动频次不够。一个外教面对一群宝宝，每周去一次，每次傻玩两个小时，宝宝和外教总共也说不上几句话。一年下来最多知道几个英文单词，听不懂，不会说。 其次，有的宝妈只给宝宝听没有互动没有情感的音频、视频，宝宝的大脑是无法吸收的。 Kuhl教授过去三十年对0-6岁的宝宝做了大量语言启蒙对比试验，发现宝宝对语言的掌握，必须靠和真人之间高频、有情感的交流。 在0-6岁语言启蒙黄金期，家长是陪伴宝宝最多的人。只有亲子之间，才能实现真人、高频、有情感的交流。 只有妈妈用英语和宝宝高频地交流，才能持续刺激宝宝大脑中的布罗卡区，宝宝才能吸收英语的语素，宝宝就会像习得母语一样，自然而然习得英语。 家，才是英语启蒙最有效的地方。 给孩子启蒙英语，最好的方法是——妈妈先学会，然后通过日常陪伴，高频交流，把宝宝泡在英语里，让宝宝不知不觉掌握。 |
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说起亲子英语启蒙，我知道你们很多人会直摇头：我们英文这么差，怎么启蒙英语，怎么亲子英语？完全不可能的事。其实亲子英语启蒙没大家想象的这么复杂。今天我推荐这篇安娜老师的0—6岁孩子的英语启蒙路线图，这篇文章是她切身经验之谈，总结到位，精辟实用，并附有相关英文资源推荐，相信你看过后会对孩子的英语启蒙有启发！
* * * * | - 0—6岁孩子的英语启蒙路线图 - | 谈到英语启蒙，我先来问大家一个问题，你觉得英语启蒙有必要吗？ 如果觉得有必要，你觉得从多大开始合适呢？ 如果都认为越小越好的话，你觉得你实施英语启蒙最大的障碍是什么？ 好，如果这些都能解决的话，我们就直接进入下一个思路的梳理，那就是宝宝的英语启蒙路线是什么？ * * * * 0-2岁兴趣培养期 这个时期应该着手启蒙，开始引入英文元素，进行第二语言环境的浸透，提供相当于母语的环境。具体操作如何呢？最主要的是播放音频，那我们就来谈谈0-2岁的音频需要注意的几点： 1、不能太多太杂，以重复为主，基本上这个时期1-2张光盘，每张光盘大概是30首经典儿歌就够用了。 2、一定要童声。 3、播放的时间不能太长，影响孩子听觉发育，20分钟之后就属于无效输入了。 4、当做背景音乐，千万不要一句一句让孩子跟唱学习。 5、最好再多元一下，例如选择一下手指谣、韵律诗、童谣之类的元素，如果有条件和孩子一起玩玩手指谣也不错。 6、如果平时的日常生活能唱下来那最好，哼唱给孩子听。 听起来容易，但是你能坚持做到吗？ 其次尽量使用日常口语与孩子沟通交流，当然这个要求说高也不高，说低也不低，就是见到什么就说什么就行了，不用担心孩子的双语混淆，通常我的做法是说英文就只说英文，说中文就只说中文，千万不要一遍中文一遍英文。 接下来探讨的就是英文图画书的引入了，这个年龄段小宝，直接绘本引入就可以了。
但是绘本的选择要有技巧： 别看啥名家，TOP，汪培挺之类的，那不一定适合咱孩子，选择资源出发点就这样三点： 一、韵律式的绘本。如《Five Little Mokeys》《Walking Through the Jungle》《Ten in the Bed 》《Brown bear What do you see？》孩子当做童谣一样来阅读，肯定会喜欢。 二、认知类的绘本。如《Colors》《ABC》《Fruit》这样的适合这么大的孩子基本认知用的。 三、玩具样式的绘本，如带有翻翻页的《SPOT》锻炼孩子小手肌肉的发展。 而父母再讲述的过程中要注意夸张的表情，肢体动作等，调动孩子的阅读兴趣，并且要注意自己的发音，提前经过演练。 足够了，如果能做到这几点，孩子的基础启蒙就已经非常不错了。 * * * * 3-4岁八大智能锻炼期 接下来我们来谈谈孩子的八大智能发育，为啥要穿插八大智能发育呢，因为孩子在3-4岁这样一个阶段就面临着大量输入，百家争鸣的时期了，大浪淘沙，他终归会走向自己成熟的启蒙渠道，而所有的方式都是在锻炼孩子的八大智能:音乐、空间、思维、语言、自然观察、人际、内省、身体，一会我们反思一下，看是不是这个道理？ 3-4岁的宝宝在有了很好的奠基之后，同步需要发展的路线是什么呢？ 音频方面可以增加一些配套书籍的音频裸听，或者直接和宝宝一起拿着书听音频。 同时可以增加视频了，注意一定是原版动画，优质的原版动画非常多，这里我推荐两部经典的适合三四岁孩子的原版动画。 一个是《Peppa Pig》粉红猪小妹，表现的是四岁的猪小妹和一岁的弟弟乔治还有他们的猪爸爸猪妈妈一家的快乐生活，发生的事情都是孩子们正在经历的，唯一遗憾的事这是英音，但是孩子们大爱。 第二个是《Dora》爱探险的朵拉，四岁左右的小朋友开始喜欢，朵拉每一集都带着孩子们去探险，神秘的旅程会紧紧的吸引着孩子的目光，儿童美音，非常好听，注意一定要全英文版本。 如果父母的英文不大灵光，这个时候可以引用一个教材类的动画《KID'S ABC》一共24集，每集都包括儿歌、舞蹈、故事、游戏等多元元素，都针对一个主题，例如颜色，那么里面的那些元素都是关于颜色的，非常整齐划一，对于家长也是一种启发和学习。 这时候的日常口语对于父母来说有点难度了吧，因为要运用到句子了，如果有心的父母去学学《和小小孩学英文》吧！如果实施不了也没关系，不用太紧张。 这个时候注意一点，可以和孩子多玩玩英文游戏，尤其是利用单词小卡的游戏孩子会非常喜欢，也有利于全家一起亲子活动，并且注意生活中全方位的潜能互动，对英文启蒙帮助是很大的。我的意思就是说譬如，小孩子知道了昆虫分为头足腹三部分，有六只脚，那么insect的判断，在英文方面，spider属不属于insect孩子就有了最基本的认知基础。
所以英文启蒙不是单一的，单一了那就变成语言学习，最终还是内化不了形成能力。 最关键的到来了，那就是阅读的广泛升级。 3-4岁，大量的输入吧，只要资源合适，难易程度合适，就尽情的输入给孩子吧。 绘本方面这时候可以多元化一些了，只要适合孩子语言基础的，孩子感兴趣的话题就可以，不必纠结什么名家之作，名家好大一部分是体现在他的艺术价值，在语言上未必适合这么大的孩子，当然有一些还是很不错的。 如Eric Carl的低幼书《From Head to Toe》，如汪培珽书单中的《How the Dinosaur say good night？》等都合适阅读。 另外具有故事情节的绘本可以加入了，孩子对情节的吸引力会明显高于语言，会让他们忽视语言的障碍。 如非常搞笑的《Duck on a bike》《little critter》的故事。 这个时候可以引入分级读物，为孩子语言积累做奠基，也有的人不赞成读分级，可是分级就像大米饭一样，光是每天吃肉还是不行的，但是千万不要因为分级简单就以分级为阅读基础，或者强迫孩子讲分级跟读下来，这两种都是不可取的方式。 适合这么大的分级很多，尤其是引进版，如《培生幼儿》《新东方泡泡》《幼儿英语分级》等等，而且引进版本的都有音频，非常适合英文基础不好的家长。 国外原版的分级就更多了，我强烈推荐《牛津阅读树》，故事性非常强，每一个小朋友都会非常喜欢，大家比较推崇的《海尼曼》也是不错的。 这个时候会遇到两个大问题： 一是会遇到障碍，孩子对英文的排斥，因为中文太强势了，所以会对英文有所排斥。 二是中英文的阅读水平会拉的比较大，认知经验达到了一定程度，可是英文能力却跟不上了。 其实二者可以归属于同一个问题，那就是如何增强英文启蒙的趣味性，增加技能的同时让孩子中英能够尽量缩小差距，能够领略英文的美。 生活中可以通过一些方式来吸引孩子，如玩玩英文游戏，在阅读的时候帮助孩子理解和消化，共同探讨一下意境，多玩一些手工活动，将读绘本改变为玩绘本。
双语绘本我们穿插着说说吧！ 对于小的孩子他们没有文字的认知和意识，所以好多双语书父母都可以拿回来当做英文绘本用。 三四岁的孩子开始对文字有意识，所以父母可以采取一些策略，我当时是将中文全部涂抹掉了。 五六岁的孩子已经能够讲得通道理了，像前几天阅读的Arthur，中文是聚集在最后面，图片非常小，我和子桐说影响视力，所以直接阅读前面的英文了。 好了，回头看看，孩子在历经的这些过程当中是不是八种智能都在得到锻炼呢？ * * * * 5-6岁向深广度拓展期 这个时期的音频可以加大容量了，但是有的时候孩子主意大了，会变得拒绝啊，顺其自然好了，因为等到了小学阶段，还会有一段强迫式听音频产生习惯的自主时期。 尝试一下跟唱，翻唱，替换个别单词，加上动作等有意思的音频活动。如听力活动，听到风声，让孩子判断是wind；如替换The wheels on the bus，孩子换成the baby，后面就要变成哭声wa wa wa 。。。 视频这个时期可以多范围多角度的选择一些了。 推荐两个动画吧！ 第一个是原版动画《Little bear》这是我个人非常喜欢的一部唯美的动画，表现的是小熊一家在丛林中的生活。 第二个是phonics教学类的《ABC BAKERY》来自台湾，非常适合小朋友学习phonics的时候全面拓展学习。 原版动画的好处一方面也是抵制了垃圾动画的输入。 这个时期面临的一个大问题，培训校要不要上？ 孩子到了五六岁知识点需要进行梳理，输出需要进行有效的环境刺激和引导，所以这是一个必不可少的过程。当然如何选择那是仁智见仁智者见智的事情，做到了这两点，小众的集体学习也是一样的。 所以谈到培训班就有一个教材的选择问题，经常有人问到孩子五六岁了，要不要接触一些教材？ 其实教材这个东西很难在家庭中完成，倒不如用用原版练习册，帮助孩子消化一些知识点，把教材当做给孩子一个主线知识脉络也是未尝不可的。 好，继续谈家庭启蒙的两个关键因素:一是阅读，二是phonics。 先来说阅读。 首先尝试着精读试试，一本优质的绘本精读后，会由薄变厚，会更加体现内涵，但是注意，精读不是单词和句型的学习，而是帮助孩子领略它的文学价值和艺术价值。 如Eric Carl的《Does Kangaroo have a mommy ？》它的艺术价值非常大，不仅仅是简答的一个句型的学习。 而且精读有很重要的几个元素要注意，譬如延伸活动的进行，同时也是在开发着孩子的其他几项智能； 二是同类阅读的主题拓展，如同时阅读几本关于颜色的书籍，从不同的角度去体会创作的价值，譬如关于颜色的《Brown Bear》《Seven Blind mice》《A color of his own》《Go away big green monster》等；三是注意经典的阅读。绘本方面可以选择一些精华来阅读，因为孩子的时间非常有限，如名家系列、如TOP系列、如推荐书单，汪培珽，廖彩杏书单等。 分级读物这个时候就要看孩子的阅读基础了，还是遵循着三四岁时候的路线，可以加大量，但是要注意良莠不齐，选择精华来阅读，有一些分级是配套着大量的练习的，对孩子也是一种促进和提高，为绘本的阅读，英文能力的发展都起着很大的帮助，如原版分级《RAZ》，就是一套非常完善的系统分级读物。 不管是绘本也好，分级也好，都要注意一个大的问题：那就是多学科性，也就是我们所说的多元智能的提升。如科普阅读，像体验英语的B系列，国家地理儿童百科，let's read and find out系列书籍等；如数学阅读，哈考特的Math系列，体验英语的C系列等；注意英文启蒙不是单纯英文学习，是多元智能和全学科的综合开发。 同时桥梁书在孩子六岁左右的时候可以适当的引入了。 如今桥梁书的引进速度非常快，都非常的经典，如兰登系列，小狐外传，斯凯瑞，贝贝熊，小猪兄妹，侦探内特。。。 好，现在来谈谈phonics（自然拼读法） phonics如今火遍大江南北，但是有一点单纯的上phonics技能课程是不可取的，前提是它需要有大量的阅读听力做依托，同时在学习的过程中要有配套的阅读练习做操练，而且关于phonics的学习是一个漫长的过程，不是一蹴而就，一个暑假班一个寒假班就能搞定的。 关于大童英文启蒙路线图，我们下次再进行分享。 Learn to read，read to learn 父母多用心，自我进行成长，比花多少钱送孩子出去学都重要，而且即使出去学，家庭英语启蒙也一样不可少，因为毕竟孩子是生活在家庭环境中的，每周一个小时的培训班是难以达到英文启蒙的作用的。 综合而谈，宝宝的阅读启蒙兴趣最重要，有了兴趣，要看坚持，坚持就要讲究一定的方法和策略。 总之，孩子的英语启蒙不是那么难以攻克的难题，只要父母用心去做，坚持去做，就一定能够成功。 |
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1 那些中文贼溜的老外
不知道你有没有会说中文的外国朋友？即使没有，你也一定在电视节目里看到过一些外国友人，中文说得非常溜。如果你问问这样的外国友人，“你学中文几年了？”你得到的答案往往会让大部分中国人大吃一惊，因为他们经常会说，“大概2、3年吧。” 然后你再问问这些中文听说水平高超的外国友人，“那你会认中国字嘛？会写中国字嘛？”一般得到的回答都是，不怎么认字，更不会写字。 你有没有仔细思考过，很多学中文的老外，2、3年就已经能上电视节目，跟主持人和观众侃侃而谈了。为什么老外只需要2、3年，就能跟中国人流畅地交流，毫无障碍？可中国人学英文，又是什么样？ 你也许是70后、80后、或者90后，即使是从12岁才开始学英语的，到22岁大学毕业的时候也已经是10年之久，居然绝大部分人的学习结果是连交流目的都达不成，跟老外说英语可是一片车祸现场。中国人给这种现象起了一个名字，叫“哑巴英语”。 要我说，中国人学的哪里是“哑巴英语”，分明是“聋哑英语”，不光是不会说，而是听不懂、也不会说。 造成这种现象的原因很简单，就是外国人学中文的方式是对的，而我们学英文的方式是不对的。 2 学英语，学英语，到底学什么？
也许是因为语言这种东西太过让我们习以为常，其实很多人不知道，很多我们的习以为常其实都是错的。比如，学英语是应该先学字母嘛？ 你也许会觉得这个问题莫名其妙，因为你理所应当觉得学英语就应该先学字母，因为你小时候就是这么学的，因为你周围的人都是这么学的；而你之所以是这么学的，你的老师从来都是这么教的，现在的很多老师依然还还这么教。 但是，你仔细琢磨一下，学英语，真的应该从字母开始嘛？或者我换一个问题，你也许就明白了，语言和文字，是同一种东西嘛？ 当然不是了。语言，说白了就是说话。说得专业一点，在不考虑聋哑人使用的手语的情况下，语言就是采用一套具有共同处理规则来进行表达的、以声音为传递方式的沟通指令。你可能很难想象，人类的语言已经有6-10万年的历史，以至于语言已经深深地反作用于我们的大脑，成为了一种人类本能。 所以，语言是可以习得的。只要一个人不聋不哑，都可以学会自己的语言。同理，用正确的方式，自然也可以学会另一门语言。什么叫学习语言？非常简单，就是学会听说，听得懂、说得出，能够跟另一个使用这种语言的人沟通交流。 那文字又是什么？文字是语言的视觉化图像或符号。你可能也很难想象，相比于语言，人类的文字被发明得有多么晚，世界上最早的文字也只有6000年的历史。也就是说，人类的祖先其实字文字被发明之前，好几万年一直都是文盲。 文字的历史太短暂了，它并不是人类的本能。什么叫学习文字？非常简单，文字对应的是读写技能，就是学会读写，能够阅读报刊、杂志和书籍，能够用写作进行书面表达。不难看出，读写技能是很难的，需要专门的学习才能获得，不上学，不专门教，很难掌握。 每个小孩子，都是从出生开始要咿呀学语，大概到4岁的时候能够基本掌握母语语言，6岁时能够流利使用母语语言。此时，孩子已经能听会说，成为自己母语的文盲，该去上学，专门去学读写技能了。 同样的道理，要给孩子科学正确的英语启蒙，一样要先搞定听说，然后再过渡到读写。
3 顺序错，步步错 所以你看，老外学中文的时候，就非常好地遵循了先听说、后读写的学习顺序。但是中国人，却不知道为什么，从不遵循这个顺序去学习英语，以至于学了许多年，把全国的英语学习者都学成了“聋哑英语”。 也许你会说，先听说、后读写多慢啊，一起学不就省了一半的时间嘛？可真实情况却是，包括你在内的几代中国英语学习者，已经用自己的血泪史证明，语言和文字一起学，听说读写一起上，最终造就的就是“聋哑英语”。 比如大部分的中国英语教材，上来的第一课是： A: How are you? B: Fine, thank you, and you? 但是教学目标是什么？教学目标是不仅要会听、会说（别人问、自己答，或者自己问、别人答），还要会读（看到这两行英文，每个单词都要认识），还要求写（最起码是抄写）。 刚才已经说了，听说的对象是语言，读写的对象是文字。可是我问你，小朋友在学英文之前，是英文的文盲嘛？没有，他们连英文的语言都不会呢，也就是听说都还不会呢，怎么能上来就学文字呢？ 大脑负荷这么重，学得会嘛？ 但凡教过孩子认字的爸爸妈妈都知道，什么样的字和词孩子学起来比较轻松？对，那些他们已经听说过，甚至是自己会说的词汇。为什么这样的字和词他们会觉得学着轻松？因为他们并不需要学习这些字和词的音和意，只需要学习形就可以了。 什么样的字小朋友认起来特别费劲？对，那些他们没有听说过的词。在这个时候，小朋友不仅要先学会这些字和词的音和意（语言，也就是听说），还需要进而学习形（文字，也就是读写，先认、认完了理解然后还要抄）。这个学习链条显然比第一种要长得多，且由于一次性学习的内容密度大，不太容易记忆得深，也就容易忘。 比如，学认“漂亮”这个词的时候，小朋友就会觉得不太难，即使这2个字并不太好认，也不好写。但是“漂亮”这个词，是小朋友都听过，也都会在日常口语使用的词。但是，如果你要教小朋友认识“楚楚动人”这个词的时候，小朋友就会觉得很难，即使这4个字看起来似乎不难，但是这个词很多小朋友没有听说过，需要先记住这个词的发音，然后再去学认，这个学习链条是不是就长多了？ 4 先听说、后读写，怎么做？ “先听说、后读写”这6个字看起来非常简单，但是包含了两个非常深刻的含义。第一个含义是，听说和读写不仅是不同的技能，而是指向了不同的学习对象。听说技能指向的学习对象是语言，读写技能指向的学习对象是文字。文字和语言是不同的东西。 所以，幼儿英语启蒙阶段，一上来就学认字母，一定是不对的。为什么？因为字母是语言还是文字？对，是文字。 “先听说、后读写”这6个字包含的第二个意思也是一个顺序，就是在听说的学习中，听在前，说在后。在读写的学习中，读在前，写在后。 听说代表的对语言的学习，读写代表着对文字的学习。但是从另一个维度讲： 听和读都是输入技能，是获取信息的方式； 说和写都是输出技能，是表达信息的方式。 无论是学习语言还是文字，一定是输入技能在前，输出技能在后。而输出的水平往往是由输入的质量决定的。 因此，科学的英语启蒙像学习任何学科一样，都要在不同的时期有一个重点，而不是眉毛胡子一把抓。在孩子的英语启蒙阶段的前2年，也就是大概3-5岁这个时期，最重要的是要让孩子变成一个英语文盲，把听说搞定。 字母的学习，并不是英语启蒙的开始。字母的学习过程在英语为母语的国家是非常复杂的，包括字母名、字母形，还有英语语言中很复杂的字母音，最好在听说已经进行了一段时间之后再循序渐进地进行。在5岁之前，可以开始进行阅读启蒙，但不要作为学习重点。 在孩子5-8岁的这个阶段，要把由听说到读写的这个过渡完成，让孩子能够实现独立阅读。 现在，你理解了嘛？ |
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很多年前，我们接触英语的时候，是在初一，老师快速教授了26个英文单词，还有枯燥的国际音标，就开始了漫长英语之路。大部分都是“哑巴英语”。。 随着环境的影响，小学开始重视英语，开展英语课堂。80后的家长们也慢慢重视英语，选择在小学时期给孩子系统的学习。剑桥少儿英语风靡了整个市、区、县、镇，轻松的课堂，朗朗上口的英文歌曲，对于初学者再合适不过。
现在呢？ 现在85后及90后的们，再孩子学习上面，敢于充沛自己，摆脱陈旧观念，学习科学育儿。 英语作为语言的这门学科，家长恨不得自己能够在家给孩子一个语言环境。 作为家长 我们敢于半夜挑灯夜读，去买育儿书籍，给孩子科学的育儿方式。也曾一次次抱起手机翻看大V文章，寻求各种帮助。在这里，我不想评价什么，每个家庭的环境都不同，教育方式也有所不同。但是，英语是一门语言，目的是沟通，更重要的是让孩子懂得如何运用英语。
那么，在学习的前期阶段，家长会思考，什么时候学，学什么，发音不标准怎么办。。等等。 今天就几个误区，分享给大家。 01 误区一：年龄太小了，学着没有用。 关于这一点，其实不论是心理学、语言学还是脑神经学方面的研究，都达成了一个共识，那就是： 英语启蒙越早越好。 事实上，语言学习关键期大约在2岁－12岁。因为我们大脑负责学语言的区域，在2-4岁开始快速发育，10-12岁发育成熟。之后再想进行语言学习，并非不可以，只是难度会增加。 02 误区二：学完就觉得没事了，缺少巩固的过程。 有一些家长给孩子报完班后，觉得孩子年龄小，不想给太多负担，往往忽视了学习之后的主要环节，不及时的巩固复习，就如猴子搬玉米似的。孩子会和我们大人一样，快速遗忘。 德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初的遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他通过实验描绘了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。
03 误区三：孩子年龄小，学的发音不标准怎么办？ 首先，我们先要明白，语言最终的结果就是接收和输出，如果只是接收而不能输出，这门语言就是失败的。 那英语启蒙阶段，如何避免这个问题呢？ 首先，在保证接收到纯正发音的基础上，我们可以通过游戏的方式，让孩子主动说英语。 另外，因为孩子年龄很小，在模仿英文单词的发音时，有时候不会很清晰，一定要鼓励为主，不要急着去纠正发音，不然会打击他们的积极性。 所以，对于孩子的发音，我们千万不要着急，我们学母语的时候，最开始不也是发不清楚吗？多听，多练习，就会好转的。 |
