7月10日17时20分许，一男子在外滩北京路观景平台撑起三脚架，搭起设备开启直播后，站上了江边护栏。时值周五傍晚，外滩游客熙攘。没想到，男子竟开启直播后跳入黄浦江，引来不少群众围观。 堤岸上，消防队员、外滩巡逻执勤保安、“120”急救车均赶到现场;水面上，上海市公安局边防和港航公安分局公安巡逻艇也应急在侧。然而，该男子完全不顾现场民警和围观人群的劝阻，专注于网上直播，纵身跃入黄浦江中。 民警迅速将男子捞起并送医检查后，同时对其直播跳江一事开展了调查。 该男子朱某是某直播平台的主播，平均每周做二、三次直播，目前拥有粉丝五千多人，最高峰时曾有八千多粉丝。 最近，朱某因网上“黑粉”攻击而心生不满，为了表现自己的勇气，博取网上粉丝的关注，他选择到上海的地标——外滩跳江，并在直播平台上同步传输现场情况。虽然直播平台快速反应采取了封号措施，但仍有一千多名网友为这名男子的直播视频点赞。 目前，根据《中华人民共和国治安管理处罚法》的相关规定，边防和港航公安分局对朱某扰乱公共场所秩序的违法行为，依法作出行政拘留5日的处罚决定。 警方提示：网络直播不能逾越法律底线。在公共场所用直播“跳江”这种方式吸引粉丝关注，既是对自己生命的不负责任，也涉嫌扰乱公共秩序。其结果非但成不了网红，还将面临法律的惩处。
如今，青少年已直接走进了网络生活，在这个世界内外，他们是否能健康成长也成为社会关注的焦点。 10岁的小橘子一手拉着行李箱，一手挎着小皮包，噘着嘴鼓着腮帮子对爸爸说：“我告诉你，你再这样子，这日子没法过了。” “那就不过咯。”爸爸说。 这是一段发布在拥有数十万粉丝少儿博主的短视频里，模仿的是电视剧里夫妻闹矛盾后离家出走的经典桥段，小橘子的模仿惟妙惟肖，在网上很火。 “孩子就是模仿一下大人的样子，我看把全家人都逗笑了，就将这些片段制作成了短视频发布到网上，也想记录孩子的成长过程。”小橘子的爸爸说，视频发布后，不少网友纷纷点赞，夸女儿很大气。 “爸爸有时候也会教我说一些大人的话，虽然不太明白是什么意思，但发布的视频能得到好多人的点赞，我就很开心。”小橘子说。 在短视频平台上，和小橘子一样众多的“小大人儿”的“成人秀”“反差萌”吸引了不少粉丝。但也有网友认为，这些年幼的孩子模仿成人的生活，是否会影响他们的身心健康呢? 网红效应引来孩子仿效 “爸爸下回再骂我，我也要离家出走。”9岁的孙萌萌无意间刷到了小橘子的视频。 在成年人看来只是一笑而过的内容，却给观看它的孩子带来不同的感触。这让不少家长慌了神。 “4岁的女儿，居然两个手指中间夹了个小棍模仿抽烟。我问她跟谁学的，她说是在视频里学的。”妈妈张女士担心地说，“孩子太小了，完全不能分辨对错，看见什么有意思的样子就会学过来，现在的短视频里什么东西都有，管不过来的。” “孩子幼稚的心里认为，粉丝多就是一种成功，网红的美就是美。这让我们做家长的对他们未来的成长很担忧。”妈妈说，自从女儿黄小园接触到美妆博主后，就想跟着学打扮，对功课不上心了，真是让人着急。 “我喜欢看美妆视频，化妆前又黑又丑，化完就大眼睛、白皮肤、红嘴唇，特别好看!”准备小升初的黄小园说着自己眼中的美。 “我妈不让我化妆，我有时候偷偷化，也考虑自己做美妆博主，成为一个有好多粉丝的成功网红、赚好多钱。”黄小园说。 单纯禁止不是最佳办法 针对琳琅满目的短视频内容，乐观的家长则表示，善用短视频平台能挖掘孩子的更多潜能，开阔孩子的视野。 “我孩子是学钢琴的，我就经常找一些跟他一样大的孩子弹琴的视频给他看，尤其是弹得特别好的，提高他的审美”。家长刘女士说，“父母支持孩子在短视频平台上展示才华本身，就是对孩子天赋的一种激励，也是对孩子的尊重和保护。” 抖音号“庄尼恐龙”上，经常会发布一些让孩子参与拍摄的实验内容，用来解释生活中的常识和道理。“一次我陪儿子做实验，把泡腾片分别放到水和可乐里，然后问他是什么原理?他竟然回答，事件说明，如果自己不着急，光是小孩折腾，能长大吗?这让我很惊讶!以后拍视频，儿子很配合，效果也挺好，这对培养独立思维也很有用。”这位家长说。 一位重点中学的班主任杨老师认为，应该用开放和包容的态度对待孩子使用短视频APP。“短视频APP对孩子产生什么影响，关键看如何引导孩子去使用，要把禁止、限制变为解释、说理，才不会引起孩子的逆反心理。” 建议 别让好奇抹杀孩子 深度思考的能力 去年5月，共青团中央维护青少年权益部发起的一项调查显示，20%的青少年表示“几乎总是”在看短视频。由此可见，想把视频与孩子分离的想法并不现实，那家长们应该怎么做呢? 首都师范大学教育学院副院长张爽教授表示：有人认为短视频平台信息量大，丰富多元，是很好的学习平台。这其实在一定程度上误解了学习。学习是深入、有序、努力地持续探索知识。因此，不能将短视频APP当做学习平台，它满足的只是“消遣性好奇”，是低层次的好奇水平，很容易让人在走马观花中浪费大量精力和时间，破坏孩子深度思考的能力。 国家二级心理咨询师、资深教育专家葛楠表示，视频内容本身具有具象特征，观看中几乎不需要思考，这样被动的思维极不利于孩子专注力的培养，这和过度看电视的不良影响一致。此外，短视频平台为UGC(用户生成内容)，内容缺乏引导性且边界较为模糊，缺乏判断力的孩子，很可能误解学习、成长与成功，甚至盲目追求物质主义、拜金主义。
中国人民大学从事教育社会学研究的李荷教授提出：“不让孩子在短视频中沉溺的根本方法是在幼儿园、小学阶段就抓好孩子的哲学教育，也就是批判性思维的训练。既不剥夺孩子的表达自由，更需要教会孩子辨别和洞察新事物背后问题的能力。” |
